Σκοπός της ενότητας είναι
να ευαισθητοποιήσει τους εκπαιδευόμενους σε θέματα που άπτονται της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης των μαθητών με Αναπηρία ή/και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες.

Θεωρώ ότι είναι σημαντικό το θέμα αυτής της ενότητας γιατί
η σύγχρονη προσέγγιση των ατόμων με Αναπηρία ή/και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες, πέρα από τη νομοθεσία, τα ψηφίσματα και τα δικαιώματά τους, επισημαίνει τη σημασία της εργασίας για το ίδιο το άτομο σε σύνδεση με τον αυτοπροσδιορισμό του και σε σχέση και με την ποιότητα της ζωής του λαμβάνοντας υπόψιν και υποστηρίζοντας τα όνειρα και τις φιλοδοξίες του μέσα στο συγκεκριμένο κοινωνικό συγκείμενο. Δεδομένου ότι η εκπαίδευση είναι μια πολύπλοκη διαδικασία, οι εμπλεκόμενοι (και οι υποψήφιοι) επαγγελματίες στην ειδική αγωγή, εκπαίδευση και κατάρτιση καλούνται να προσδιορίσουν τις αξίες τους και να αναστοχαστούν στον αντίκτυπο που έχουν οι δικές τους δράσεις -σε σχέση με αυτές τις αξίες- στη μετάβαση των ατόμων με Αναπηρία ή/και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες στην ενήλικη ζωή. Μας ενδιαφέρει αν οι μαθητές μας αποκτήσουν την καλύτερη ποιότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης, ώστε να ανταποκριθούν με επιτυχία κατά τη μετάβασή τους στην ενήλικη ζωή; Νοιάζομαι αν οι μαθητές μας θα έχουν μια επιτυχημένη σταδιοδρομία, θα αναπτύσσονται ως άτομα κι επαγγελματίες και θα είναι ενεργά μέλη της κοινότητας; Εάν απαντήσατε ναι σε αυτά τα δύο ερωτήματα, τότε θα έχετε κίνητρο να εμπλακείτε ενεργά στη συγκεκριμένη ενότητα και να μάθετε πώς μπορείτε να συμβάλετε προάγοντας σημαντικές δεξιότητες ζωής των ατόμων με Αναπηρία ή/και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες από το δικό σας ρόλο.

Για μένα
ένα ολόκληρο πλέγμα παραγόντων έχει να κάνει με την ιδιαιτερότητα μιας επιτυχημένης μετάβασης των Ατόμων με αναπηρίες ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην ενήλικη ζωή. H εξέταση των παιδαγωγικών αρχών και των βέλτιστων πρακτικών κάθε επαγγελματία στην ειδική αγωγή, εκπαίδευση και κατάρτιση ατόμου σε συνάρτηση και αλληλεπίδραση με άλλες παραμέτρους που σχετίζονται με την επαγγελματική ανάπτυξη των Ατόμων με αναπηρίες ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και όπως προσδιορίζονται από τις προτάσεις των Φορέων σε εθνικό και σε διεθνές επίπεδο θα συμβάλουν στην ανταπόκριση της καλέσματος για διασφάλιση των δικαιωμάτων τους για ισότιμη πρόσβαση στο πλαίσιο της κοινωνικής δικαιοσύνης.

Σκοπός της ενότητας είναι
Να ενημερώσει και να ευαισθητοποιήσει τους εκπαιδευόμενους σε θέματα που άπτονται: α) της οριοθέτησης του πεδίου των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών και των χαρακτηριστικών τους, β) του έγκαιρου εντοπισμού των μαθητών και μαθητριών που δυσκολεύονται στις σχολικές δεξιότητες και, γ) των διδακτικών μεθόδων και τεχνικών που έχουν αποδειχθεί αποτελεσματικές στην γραφή, ανάγνωση και αρίθμηση.

Θεωρώ ότι είναι σημαντικό το θέμα αυτής της ενότητας γιατί οι ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
– αντιμετωπίζονται αποτελεσματικά όταν εντοπιστούν έγκαιρα,
– τα χαρακτηριστικά τους διαφοροποιούνται ανάλογα με τον αστερισμό των άλλων χαρακτηριστικών του ατόμου και του περιβάλλοντος μάθησης,
– ο έγκαιρος εντοπισμός τους συμβάλλει καθοριστικά όχι μόνον στην σχολική πορεία του μαθητή αλλά και στην συναισθηματική και κοινωνική του ολοκλήρωση
– δεν εμφανίζονται πάντα ως σχολική δυσκολία
– τα ερευνητικά τους δεδομένα έχουν συμβάλει στην βαθύτερη κατανόηση των διαφορετικών μαθησιακών στυλ και στον εμπλουτισμό της διδακτικής πρακτικής.

Για μένα
η ειδική αγωγή και εκπαίδευση σημαίνει καλή εκπαίδευση, σημαίνει ανθρώπινα δικαιώματα, σημαίνει αξιοπρέπεια, σημαίνει διαφορετικός τρόπος μάθησης και ανάπτυξης. Η εκπαίδευση και οι επαγγελματίες της έχουμε να μάθουμε από αυτές τις διαφορές, πολύ περισσότερα από όσα μάθαμε αβίαστα. Τα παιδιά που εμποδίζονται και αγωνίζονται να φτάσουν τους συμμαθητές τους και οι γονείς τους που αναζητούν υποστήριξη και συμβουλευτική μας δείχνουν, κάθε ημέρα, πόσα ακόμη πρέπει να γίνουν για να φτιάξουμε μια συμπεριληπτική κοινωνία μάθησης, ένα καλό μάθημα ένα σχολείο αγκαλιά για όλα τα παιδιά

Θεωρώ ότι είναι σημαντικό το θέμα αυτής της ενότητας γιατί
η Νοητική Υστέρηση (Intellectual disability) αποτελεί μια δια βίου διαταραχή η οποία παρουσιάζει σημαντικά ελλείματα στη νοητική λειτουργία και στην προσαρμοστική συμπεριφορά των ατόμων, με αυτά τα ελλείματα να γίνονται εμφανή κατά την αναπτυξιακή περίοδο. Η νοητική υστέρηση επηρεάζει περίπου το 1% –2% του γενικού πληθυσμού και επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό την ποιότητα ζωής των ατόμων με νοητική υστέρηση, καθώς και των οικογενειών τους. Η εκπαίδευση των μαθητών με νοητική υστέρηση είναι μια δύσκολη διαδικασία διότι δεν υπάρχει μια συγκεκριμένη μέθοδος η οποία όταν εφαρμοστεί να αποδίδει πάντα.

 Για μένα

η μεγάλη ανομοιογένεια στα χαρακτηριστικά των ατόμων με νοητική υστέρηση καθιστά την εκπαίδευσή τους μια πρόκληση για τα ίδια τα άτομα, τις οικογένειές τους αλλά και το βοηθητικό προσωπικό που τους πλαισιώνει. Οι κατάλληλες παιδαγωγικές παρεμβάσεις, οι διδακτικές τεχνικές και η χρήση της τεχνολογίας μπορεί να κάνει την εκπαίδευση αλλά και τη ζωή των ατόμων με νοητική υστέρηση και των οικογενειών τους ευκολότερη.